近日，西部某县一名小学老师因不让部分学生自带教材而受到关注。他们聚集了上讲台的学生并给他们拍照，送他们去参加家长会，并严厉要求涉事家长辞职。 1月15日，学校通报称，对其管理进行了深刻反思，并对师资培训提出了批评。他和学校也向学生和家长道歉，家长也表示理解。
不可否认，老师的言行不妥。首先，集体拍照、发布照片不仅侵犯了学生的肖像权，还可能损害孩子的自尊心。其次，语气强硬、指责，容易激起家长的抵触情绪，激化家庭与学校的矛盾，无助于问题的解决。但平心而论，教师的行为也是其责任感的表现。如果老师不是担心学生学习落后，他们就不会这么担心。正如一些家长所说，老师的沟通方式不太妥当，但他绝对是一位对学生要求严格、负责的老师。
近年来，“家校冲突”的话题仍然很热门。一些家长抱怨老师对孩子关注不够，教学管理方式过于宽泛，没有及时了解孩子的问题。有老师觉得，有些家长不配合孩子的教育，过于关心学校的安排。此外，一些家长频繁的抱怨行为也让老师在管理教学时胆怯。西部地区教育部门收到 128 份教师报告在 2024 年 1 月至 8 月期间的地区中，只有 7 个基本上是正确的。
造成这种差异的原因是家庭和学校的情况不同，老师一个班要照顾几十个学生，细节处理起来很困难。父母被工作压力和家务压得喘不过气来，有时袖手旁观也是很正常的。缺乏温和的沟通机制会让小问题变成冲突，而冲动的举报又会把这些冲突推向极端，不仅让老师瘫痪，也堵住了男女混合家庭学校的道路。
事实上，老师和家长都是学习过程双方的伙伴。孩子的发展。其主要目标非常一致：既是孩子的健康成长，又是孩子的全面发展。两项职责虽然侧重点不同，但缺一不可，相辅相成、相互支持。在这个雷加家长应关注群内动态并及时告知孩子，栾某某应予以指导并解答问题。这应该是双方合作，而不是相互指责。
建立良好的家庭教育关系需要一套明确的规则体系。在家上学的合作教学通常只是经验法则，缺乏操作细节。具体实施效果完全取决于教师的责任心和家长的个人素质。它不能适应当前法治意识和权利意识根深蒂固的社会现实。面对家校沟通冲突不断的现实问题，我们应该探索如何从制度上明确家校同校的细则，让老师和家长有章可循，减少焦虑，提高沟通效率。
建立良好的家庭学校关系需要同理心。教多一点耐心和同理心，多一点谨慎而不是指责，多提出沟通建议而不是过分要求，体谅父母的忙碌，考虑孩子的自尊。家长也需要多一些理解和配合，考虑老师的行政压力，出现问题时冷静沟通。 ，而不是总是询问和告知。
这起事件就像是对家校之间沟通的警告。教育从来不是一场“独角戏”，而是家庭和学校之间的“双向路”。只有家庭和学校放下对立，相互理解，以孩子的发展为共同出发点，才能打破隔阂，实现家校共同教育的真正效果。
潘月潭评论员郑明弘
来源：半月谈新媒体
（半月谈微信公众号）【编辑：刘派】
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